Оценка готовности педагога к инновационной деятельности

ИНСТРУКЦИЯ:

Уважаемый респондент, Вашему вниманию предлагаются вопросы, ответы на которые позволят определить вашу готовность к осуществлению инновационной деятельности.

Вопросы предполагают выбор одного или нескольких (2, 3 или 4-х) ответов из 4-х предложенных.

ПРОЙТИ ТЕСТ:

1.Инновация – это:

А) Процесс развития, разработки и освоения новшеств

Б) Это деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового

В) Деятельность, направленная на изменения в самой деятельности и в стиле мышления субъектов

Г) Использование современных методов работы

2.Процесс развития, разработки и освоения новшеств – это:

А) Инновация

Б) Инновационная деятельность

В) Инновационный процесс

Г) Современность

3.Инновационная деятельность – это:

А) Деятельность, направленная на изменения в самой деятельности и в стиле мышления субъектов

Б) Процесс развития, разработки и освоения новшеств

В) Это деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового

Г) Применение современных методов на практике

4.Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания организацию совместной деятельности учителя и учащегося – это:

А) Педагогическая инновация

Б) Инновационная деятельность

В) Инновация

Г) Инновационный процесс

5.К особенностям педагогических инноваций относят:

А) Ответственность учителя за педагогически правильное разрешение проблемных ситуация: ведь школа – это модель общества, где ученики усваивают нормы отношений между людьми

Б) Использование инноваций проводит к качественному изменению уровня развития личности учащихся

В) Процесс длительный и непрерывный

Г) Его психологическая атмосфера, межличностные отношения, стиль управления и деятельности обязательно проецируются на детский коллектив

6.Показателями когнитивного компонента готовности (теоретический аспект готовности к инновационной деятельности) к инновационной деятельности являются:

А) Информационная осведомлённость в виде системы понятий о сущности и специфике понятия «инновационная деятельность»

Б) Наличие у будущих учителей потребности в освоении новшеств

В) Открытость по отношению к педагогическим инновациям

Г) Виды инновационной деятельности

7.Какой документ закрепляет инновационную деятельность в сфере образования?

А) Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 г.

Б) Конституция РФ

В) Федеральный закон «Об образовании»

Г) САНПИН

8.Сколько всего видов педагогических инноваций?

А) 12

Б) 3

В) 4

Г) 10

9.Если вы интересуетесь инновациями, применяете новшества, что вас побуждает к этому?

А) Высокий уровень профессиональных притязаний, сильная потребность в достижении высоких результатов

Б) Потребность в лидерстве

В) Материальные причины: повышение заработной платы, возможность пройти аттестацию и т. д.

Г) Потребность в риске

10.Если вы не интересуетесь инновациями и не применяете новшеств, – укажите причины

А) Я интересуюсь инновациями и применяю новшества

Б) Отсутствие материальных стимулов

В) Отсутствие помощи

Г) Большая нагрузка на работе

11.Чувствуете ли вы себя готовыми к освоению новшеств?

А) Частично готов

Б) Не готов

В) Мне это не интересно

Г) Полностью готов

12.Совокупность качеств учителя, определяющих его направленность на развитие собственной педагогической деятельности и деятельности всего коллектива школы, а также его способности выявлять актуальные проблемы образования учеников, находить и реализовать эффективные способы их решения. О чём говорится в данном предложении?

А) Готовность к инновационной деятельности

Б) Инновации

В) Педагогическая деятельность

Г) Качества учителя

13.Выберите варианты действий в предложенной ситуации: «Если я заметил(ла), что частично знаком с важной для моей деятельности темой, то я …»:

А) Попробую найти информацию по этой теме и восполню пробел в знаниях

Б) Больше не буду изучать данную тему

В) Обращусь к коллегам за консультацией

Г) Запишусь на курсы по повышению квалификации

14.Критерии деятельностного компонента готовности педагога к инновационной деятельности:

А) Согласованность личных целей с инновационной деятельностью

Б) Готовность к преодолению творческих неудач

В) Умение ставить цели и задачи урока

Г) Владеет комплексом понятий педагогической инноватике

15.Учитель, хорошо подготовленный к инновационной деятельности в практическом аспекте:

А) Знает основные подходы к развитию педагогических систем школы

Б) Умеет работать в рабочих группах внедренческих проектов и проведения экспериментов

В) Умеет критически анализировать педагогические системы, учебные программы, технологии и дидактические средства обучения

Г) Знает, как поставить цель и задачи урока

16.Вставьте пропущенное слово: «Методические новшества в сфере образования, охватывающие процесс преподавания естественнонаучных и … дисциплин от дошкольного воспитания до высшего образования, подготовки и переподготовки кадров»

А) Педагогических

Б) Технических

В) Гуманитарных

Г) Финансовых

17.Освоение новых форм и методов организации педагогического труда, предполагающие изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп ил отдельных лиц (вопросы комплектования различных классов, групп, способов работы в классах, школьных и внешкольных коллективах). О чём говорится в предложении?

А) Методические

Б) Административные

В) Организационные

Г) Экономические

18.Юридические – новые и изменённые законы и … документы, определяющие и регулирующие все виды деятельности образовательных учреждений. Вставь пропущенное слово.

А) Педагогические

Б) Нормативно-правовые

В) Экономические

Г) Социальные

19.Креативный компонент готовности реализуется в:

А) Осознанное отношение педагога к инновационным технологиям и их роли в решении актуальных проблем педагогического образования

Б) Оригинальном решении педагогических задач, в импровизации, экспромте. Его важность, порождённая творческим характером инновационной деятельности

В) Совокупность знаний педагога о сути и специфике инновационных педагогических технологий, их виды и признаки, а также комплекс умений и навыков по применению инновационных педагогических технологий в структуре собственной профессиональной деятельности

Г) Познания и анализ педагогом явлений собственного сознания и деятельности

20.Формирование креативности у детей зависит от таких профессиональных умений и установок педагога:

А) Развитие чувства страха

Б) Свободное манипулирование объектами и идеями

В) Поощрение самоуважения

Г) Признание ценности творческого мышления

21.Выберите ответы, которые характеризуют вашу профессиональную деятельность с точки зрения креативности:

А) Умение отклоняться от традиционных схем мышления

Б) Быстро решать проблемные ситуации

В) Нестандартность в применении методов и способов решения задач

Г) Способность порождать новые идеи

22.Качество мышления, проявляющееся в умении человека высказывать необычные идеи, находить нестандартные решения, отступая от традиционных, банальных мыслительных схем. Что это такое?

А) Креативность

Б) Критичность

В) Глубина ума

Г) Логичность

23.К методическим приёмам, развивающим креативное мышление, относят:

А) Мозговой штурм

Б) Рассказ учителя

В) Диалог

Г) Уроки-сказки

24.Новшества касаются различных технических средств и оборудования, используемого в обучении (компьютерные технологии, сеть Интернет). О чём говорится в предложении?

А) Технологические

Б) Методические

В) Организационные

Г) Экономические

25.Технологический компонент характеризуется:

А) Восприимчивостью к педагогическим инновациям

Б) Осведомлённостью в виде системы понятий о сущности и специфике понятия «инновационная деятельность»

В) Владением составлять программу экспериментальной и поисковой работы

Г) Владением способами и приёмами профессиональной деятельности

26.Умения технологического компонента:

А) Умение выбирать инновационную проблему и тему исследования

Б) Владение методикой разработки авторской программы

В) Стремление и потребности к инновационной деятельности

Г) Знания об умении пользоваться наукой для осмысления и совершенствования инновационной деятельности педагогами, об умении педагогически мыслить

27.В литературе можно встретить другое название технологического компонента:

А) Деятельностный компонент

Б) Рефлексивный компонент

В) Операционный компонент

Г) Когнитивный компонент

28.Рефлексия – это:

А) Форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий, деятельность самопознания

Б) Форма деятельности человека, направленная на осмысление чужих действий

В) Форма теоретической деятельности человека, направленная на оправдание своих собственных действий

Г) Форма деятельности человека, направленная на познание нового эвристическим путём

29.Готовность к рефлексии характеризует:

А) Познания и анализ педагогом явлений собственного сознания и деятельности

Б) Заинтересованность педагога интересами участников педагогического процесса

В) Оригинальным решением педагогических задач, в импровизации, экспромте

Г) Совокупность знаний педагога об суть и специфику инновационных педагогических технологий, их виды и признаки, а также комплекс умений и навыков по применению инновационных педагогических технологий в структуре собственной профессиональной деятельности

30.Показателем рефлексивного компонента в структуре готовности к инновационной педагогической деятельности является:

А) Открытость относительно педагогических инноваций; гибкость, критичность мышления; творческое воображение

Б) Сформированность рефлексивной позиции (характер оценки педагогом себя как субъекта инновационной деятельности)

В) Высокое самоуважение, адекватная самооценка, сильная связь между такими продуктами самосознания, как знание о себе, отношение к себе, удовлетворённость своей профессиональной деятельностью

Г) Необходимость профессионально самоопределиться, то есть осознать нормы, модель своей профессии и, соответственно, оценить свои возможности